Page 51 - Диссертация Шаяхметовой Ш.Т. 02.02.2019
P. 51
навыкам будущей профессии нацелена на формирование у обучающихся
критического мышления, разносторонних компетенций и ориентирована на
инновации и творческий подход к решению будущих профессиональных и
других задач. Американскому студенту предоставляется возможность
самостоятельно выбирать программу обучения, которая обеспечивает его
практическим опытом работы по специальности благодаря сочетанию с
практикой в процессе обучения.
На высокий уровень вузов США большое влияние оказывает система
мониторинга, которая включает специализированный и институциональный
уровни и осуществляется без прямого вмешательства государства:
– региональными аккредитационными органами, которые проводят оценку
на основе установленных требований и стандартов по территориальному
принципу;
– профессиональными союзами, обеспечивающими профессиональные
знания выпускников на основе оценки содержания образовательных программ;
– саморегулированием и самосовершенствованием всех процессов в
структурных подразделениях вуза.
Деятельность аккредитационных организаций совместно с Департаментом
образования координирует Совет по аккредитации высшего образования
(Council for higher education accreditation – CHEA), который является частной
некоммерческой организацией колледжей и университетов. Кроме CHEA
осуществляет деятельность Ассоциация специальных и профессиональных
аккредитационных организаций (Association of specialized and professional
accreditors – ASPA). В числе специализированных аккредитационных органов
международного уровня особое место занимает такая авторитетная
организация, как Accreditation board for engineering and technology (ABET), в
состав которой входят 36 инженерных и технических сообществ со штатом в
2200 экспертов [96, с. 25; 104].
Рсследование опыта государственного управления деятельностью РІСѓР·РѕРІ
США показал нам, что при академической автономности управленческой
самостоятельности вузов их деятельность осуществляется в тесной взаимосвязи
с местными государственными органами. Таким образом, соблюдается баланс
интересов государственных органов в полноценном кадровом восполнении
экономики молодыми специалистами. Вузы, являясь частью экономической
рыночной инфраструктуры и занимая в ней свою нишу по направлениям
обучения и научных разработок, обеспечивают качество предоставления услуг
через систему внутреннего самоконтроля и мониторинга деятельности через
аккредитационные органы и институты гражданского общества.
В Великобритании государственное регулирование деятельности вузов
имеет свою иерархию, как показано на рисунке 16.
Как следует из рисунка 16, система управления вузами Великобритании
содержит структуры, уполномоченные в сфере государственного контроля,
общественной оценки деятельности вуза, а также статистические структуры,
обеспечивающие сбор и анализ информации [99, с. 113].
51
